Nga JESSICA ALCANTARA dhe LAURA PETTY
Në 2025, axhenda e politikave për vitin e parë të mundshëm të ish-Presidentit Trump në Shtëpinë e Bardhë, botuar nga instituti i mendimit konservator i ekstremit të djathtë, Heritage Foundation, ka bërë bujë kohët e fundit. Disa nga propozimet e shumta brenda axhendës përfshijnë eliminimin e Departamentit të Arsimit të SHBA-së - së bashku me financimin federal të arsimit dhe çdo mbrojtje të të drejtave civile - dhe devijimin e parave publike në programet e kuponave të shkollave private.
Qëllimi nuk është t'i jepet fund arsimit publik. Por shpërbërja e shkollave tona publike nuk është vetëm plan nëse Trump zgjidhet – sepse tashmë kjo po ndodh.
Jemi në prag të një vale të re mbylljesh së shkollave publike, një tjetër hap në projektin e gjatë prej disa dekadash për të hequr dhe çmontuar institucionin e shkollës publike. Të maskuar si "zgjedhja e shkollës", aktorët federalë, shtetërorë, lokalë dhe privatë kanë prioritizuar pagesën për shkollat private dhe ato me qira, duke grumbulluar burime arsimore për të pasurit dhe duke varfëruar burimet për ata që nuk kanë.
Politikat që Projekti 2025 planifikon t'i prioritizojë - pagesat e qeverisë për familjet që dërgojnë fëmijët e tyre në shkolla private dhe krijimi i shkollave të reja “charter” që drejtohen si biznese – janë zgjeruar vitet e fundit, duke lënë pa para qarqet e shkollave publike që u shërbejnë të gjithë nxënësve me burime të pamjaftueshme. Në vitin shkollor 2023-24, të paktën 70 qarqe shkollore, duke përfshirë në San Antonio, Teksas, Jackson, Mississippi dhe Wichita, Kansas , njoftuan mbylljen e përhershme të shkollave publike, duke prekur miliona studentë. Këto qarqe po përdorin të ashtuquajturën 'zgjidhje' të dëmshme, diskriminuese dhe joefektive të mbylljes së shkollave në komunitetet e zezakëve dhe latinëve, duke i hequr ato komunitete nga shkollat e tyre publike lokale.
Të shqetësuar për tkurrjen e regjistrimeve dhe krizat buxhetore, drejtuesit e distrikteve arrijnë në përfundimin se ata duhet të mbyllin shkollat, shpesh pa ndonjë provë apo analizë se kjo do të kursente para - dhe, në të vërtetë, nuk është treguar se kursen para nëse nuk shoqërohet me pushime masive nga puna. Ata punësojnë konsulentë që dalin me normat e "shfrytëzimit" dhe më pas rekomandojnë mbylljen e shkollave me normat më të ulëta për të "maturuar të drejtën" e distriktit - eufemizm për besimin e tyre të gabuar se përdorimi i objekteve shkollore duhet të udhëhiqet nga numra arbitrarë në vend që të takohen me komunitetet ku ata janë.
Problemi është se “shfrytëzimi” – regjistrimi i një shkolle mbi kapacitetin e saj të supozuar – është grumbulluar kundrejt shkollave që kanë përjetuar nën-financim dhe mosinvestim historik në riparimet e objekteve, kurrikulat, mundësitë jashtëshkollore dhe stafin. Të njëjtat shkolla u shërbejnë në mënyrë disproporcionale nxënësve zezakë dhe latinë, nxënësve të gjuhës angleze, studentëve me aftësi të kufizuara dhe studentëve që jetojnë në varfëri.
Mbyllja e shkollave është dukshëm e dëmshme dhe ka ndikim në jetën reale. Hulumtimet mbi mbylljet masive të shkollave urbane nga 2012 deri në 2014 zbuluan në masë të madhe se rezultatet akademike pësuan, veçanërisht për studentët me performancë të ulët. Një studim i majit 2024 nga Universiteti Brown e lidhi përvojën e mbylljes së një shkolle me "uljen e arritjeve të arsimit pas të mesëm, punësimit dhe fitimeve në moshën 25-27 vjeç". Për më tepër, mbylljet i detyrojnë familjet të udhëtojnë më larg për të shkuar në shkolla që nuk janë në komunitetet e tyre, duke e bërë më të vështirë krijimin e marrëdhënieve me stafin, anëtarësimin në programe jashtëshkollore ose përfshirjen në organizatat prindërore.
Këto komunitete janë gjithashtu të parat që humbasin aksesin në përfitimet e shkollave publike të lagjeve, të cilat veprojnë si vende kryesore grumbullimi për shërbimet sociale dhe burimet e komunitetit si arsimi për të rriturit, vendet e votimit, një vend për të mbajtur takime të komunitetit dhe aksesi në kontrollin demokratik të komunitetit, përmes zgjedhjeve të këshillit shkollor.
Ka qasje më të drejta dhe më të shëndosha nga ana edukative sesa qasja dembele, e padrejtë, vetë-sabotuese - dhe shumë e zakonshme - e shpenzimit të parave për konsulentët për t'i treguar distrikteve atë që ata tashmë kanë vendosur të bëjnë: mbyllni shkollat që ata i vlerësojnë më pak, duke u mbështetur në metrikë që synojnë simptomat e neglizhencës së tyre sistematike apo edhe duke luajtur në axhendën konservatore për t'i bërë shkollat publike të vjetruara.
Distriktet kanë mundësi më të mira për të adresuar problemet buxhetore. Ata mund të fillojnë një proces të drejtuar nga komuniteti për të riformuar buxhetin, ku aktorë të shumtë – në vend të disa të përzgjedhurve – luajnë një rol aktiv në përcaktimin e prioriteteve të buxhetit të tyre. Distriktet mund të përdorin gjithashtu vlerësime të udhëhequra nga komuniteti për mënyrën se si ato përdorin ndërtesat, duke i lejuar komunitetet e shkollave, veçanërisht ato të margjinalizuara historikisht, të kërkojnë burimet, mbështetjen dhe hapësirat që u nevojiten.
Së paku, distriktet duhet të integrojnë kërkesat e barazisë në propozimet për mbylljen e shkollave, për shembull, duke përfshirë auditimet e barazisë të bazuara në vendimmarrjet në komunitet. Shtetet gjithashtu mund të ndjekin drejtimin e Kalifornisë duke kërkuar dhe zbatuar me forcë masa mbrojtëse të barazisë, për çdo vendim për mbylljen e shkollave.
Të rinjtë dhe komunitetet e tyre meritojnë më shumë sesa distriktet që bëjnë vazhdimisht të njëjtat gabime. Drejtuesit e distrikteve duhet të ndalojnë së dëgjuari konsulentët e shtrenjtë dhe mbylljen e shkollave shumë të dashura dhe të nevojshme, dhe në vend të kësaj, duhet të dëgjojnë komunitetet të cilave u shërbejnë dhe të fokusohen në zgjidhjet që i vënë studentët në plan të parë. Qeveritë lokale, shtetërore dhe federale duhet të financojnë plotësisht dhe në mënyrë të barabartë shkollat publike - shkolla të detyruara të marrin dhe edukojnë të gjithë - dhe të ndalojnë devijimin e parave në një sistem shkollash private dhe private ku studentët dhe familjet detyrohen të konkurrojnë për një grup të kufizuar burimesh me cilësi të lartë për disa të zgjedhur.
Projekti 2025 nuk është një pashmangshmëri - është një thirrje për veprim për këdo që kujdeset për arsimin publik në këtë vend. Sistemi ynë i shkollës publike kërkon më shumë burime për të krijuar mjedise më të mira shkollore për të gjithë. Ne kemi nevojë për investime në shkollat tona publike - jo mbyllje.
/Liberale.al/
