Aktualitet

Diploma master nuk ka të bëjë me marrjen e rezultateve të hulumtimit

Shkruar nga Liberale

"Studentët do të këshilloheshin shumë më mirë të përqendroheshin në demonstrimin e zotërimit të tyre në aftësitë kërkimore."

Gordon Message

Disa vjet më parë, mora pjesë në atë që mendoja se ishte një projekt i madh kërkimor mjekësor vetëm për të zbuluar se ishte në të vërtetë një disertacion master.

Në këtë mënyrë, studenti, të cilin unë do ta quaj Ada, e drejtoi aktivitetin në mënyrë shumë profesionale. Qëllimi i saj ishte të identifikonte marrëdhëniet midis stërvitjes dhe aspekteve të funksionit të zemrës midis grupeve të ndryshme të moshës. Pas një pyetësori dhe interviste të hollësishme, unë u kërkova të bëja ushtrime ndërsa ajo kontrollonte performancën time të zemrës me monitorë të ndryshëm. Zemra ime ishte mirë, por me sa duket projekti nuk ishte aq i shëndetshëm. Ada shpresonte të përfshinte të paktën 50 pjesëmarrës por po luftonte për të marrë tw paktwn 20.

A varet vërtet suksesi nga një vëllim i madh kërkimesh? Ajo mendoi kështu. Pa të dhëna të mjaftueshme, ajo ishte e bindur se do të dështonte.

Unë kam mbikëqyrur qindra disertacione master, megjithëse në fusha të ndryshme, dhe kjo situatë përputhet me përvojën time. Ne inkurajojmë në mënyrë aktive mashtrimin se rezultatet e kërkimit janë shumë të rëndësishme duke u kërkuar studentëve të masterit të artikulojnë një pyetje kërkimore në një propozim kërkimor për projektin e tyre kërkimor. Por, a i lëmë ata të bëjnë hulumtime?

Proceset e miratimit të projekteve universitare me të drejtë janë bërë mjaft të rrepta. Shqetësimet etike dhe çështjet e shëndetit dhe sigurisë duhet të merren parasysh për të mbrojtur të gjitha palët e përfshira. Shumë studentë - veçanërisht ata që punojnë në një kulturë të panjohur - shpesh nuk janë të vetëdijshëm për pritjet e shoqërisë në këtë drejtim dhe duhet të drejtohen. Zezakët dhe të bardhët bashkohen në gri kur zbatohen kufizime të mëtejshme për të zbutur rreziqet e perceptuara të reputacionit të universitetit ose për të adresuar faktorët që ndikojnë në kostot e tyre të sigurimit.

Efekti neto është se rrugët për kërkime janë të kufizuara. Studentët duhet të jenë shumë të saktë në lidhje me qëllimet e tyre, duke siguruar detaje të qarta të metodologjisë së tyre dhe pjesëmarrësve të synuar. Kjo do të thotë që ata duhet të dinë disa përgjigje edhe para se të kenë

pasur mundësinë të bëjnë pyetje të përshtatshme. Si rezultat, shumë ndjekin një linjë të rezistencës më të vogël, duke zgjedhur metoda që nuk përputhen mirë me qëllimin dhe objektivat e projektit të tyre. Kjo çon në vështirësi më vonë, si në rastin e Adës, kur gjërat nuk funksionojnë siç shpresohen.

Kurset master të mësuar zakonisht kanë një modul të metodave të hulumtimit, i cili shpesh zhvillohet ashtu si studentët po përgatisin propozimin e disertacionit dhe dokumentacionin e miratimit. Kur jepja mësim këtë njësi, studentët më pyetnin shpesh se si duhet të zbatoheshin temat në paraqitjet e tyre. Një vetëdije për teknikat është me të vërtetë e rëndësishme, dhe ata që vazhdojnë të bëjnë kërkime të thelluara, të tilla si një doktoraturë, kanë nevojë për një bazë të fortë. Programi master është vendi i duhur për të, por krahasimi me përgatitjen e disertacionit dërgon sinjale konfuze. Ishte e qartë se midis studentëve të mi ekzistonte një perceptim i fortë se kërkimi ishte shumë i rëndësishëm. Por çfarë vlerësojmë në të vërtetë?

Kriteret e vlerësimit të disertacionit tregojnë nevojën për kërkime të gjera. Në vend të kësaj, ata përqendrohen në aftësitë: njohuri dhe mirëkuptim, rishikim kritik, argument i arsyetuar dhe gjykim, së bashku me një sërë aftësish të transferueshme akademike dhe jetësore. Projekti i hulumtimit është mjeti për të ushtruar këto aftësi, por vlerësimi aktual zakonisht bëhet vetëm përmes prezantimit të një raporti domethënës me shkrim, në të cilin aftësitë duhet të demonstrohen.

Sipas përvojës sime, shumë studentë nuk arrijnë të arrijnë potencialin e tyre sepse përqendrohen në adresimin e mangësive aktuale dhe të perceptuara në kërkimin e tyre kur ata duhet të tregojnë një sërë aftësish në një kontekst kërkimor. Niveli i ulwt i pwrformancws nuk është e mirë për ta, mbikëqyrësit e tyre ose universitetin.

Merrni parasysh se çfarë mund të ndodhë nëse fokusi do të ndryshohej nga kërkimi në një hetim duke përdorur një metodë të aprovuar, efektiviteti i së cilës duhet të vlerësohet në mënyrë kritike nga studenti. Ky ndryshim mund të duket semantik, por heq nevojën për shumë aspekte që nënkuptohet nga një projekt kërkimor. Projekti nuk duhet të jetë origjinal, i plotë apo edhe i gjerë: ai thjesht duhet të jetë i mjaftueshëm dhe i fortë nga ana akademike.

Nëse mund të intervistoni në mënyrë efektive një person ose të mblidhni dhe analizoni disa pyetësorë, atëherë mund të bëni shumë më tepër, duke pasur parasysh kohën dhe burimet. Kufizimet që rezultojnë nga një metodë e aprovuar por jo optimale mund të rishikohen në mënyrë kritike dhe gjykimet të vlerësohen. Aftësitë e nevojshme mund të demonstrohen.

Vetëm me burime të kufizuara, Ada nuk kishte gjasa të arrinte qëllimin e saj, por si një studim pilot për të hetuar realizueshmërinë, ajo kishte të gjitha shanset e suksesit. Ajo tashmë kishte demonstruar një gamë të gjerë të aftësive kërkimore praktike dhe akademike. Ajo kishte filluar të reflektojë në mënyrë kritike mbi çështjet dhe kufizimet e projektit të saj: kjo mund të formojë një pjesë të rëndësishme të diskutimit të saj. Ajo ishte shumë më afër suksesit sesa e kuptoi. Unë i sugjerova që ajo të rishikojë kriteret e vlerësimit me mbikëqyrësin e saj.

Ne nuk duhet t’i drejtojmë keq studentët. I gjithë dokumentacioni i projektit duhet të tregojë qartë se fokusi nuk është në kërkimin dhe rezultatet në vetvete, por në aftësitë në një kontekst hulumtimi. Moduli i metodave të hulumtimit mund ta mbështesë këtë duke diferencuar kërkimin efektiv nga demonstrimi i aftësive kërkimore. Kjo e fundit është ajo që duhet të ketë të bëjë me një diplomë master.

 

Liberale Newsroom

Poll
SHQIPENGLISH